Descriptif définitif à vérifier aujourd'hui même car je dois le rendre lundi!

LYCÉE ALEXANDRE YERSIN DE HANOI

ÉPREUVE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS 2008

1ère S et ES


NOM :
PRÉNOM :
SECTION :

Descriptif



Objet d’étude 1 : Le Roman et ses personnages.

Séquence 1

Portraits et descriptions subjectives.

Problématique : Que révèle l’évolution de la description du personnage sur la vision de l’homme ?

Groupement de textes :

- Portrait de Gwynplaine, l’Homme qui rit, II,1 de Victor Hugo (1869).

- Portrait de Vautrin, Le Père Goriot, de Balzac.

- Extrait du chapitre 1 de La Curée de Zola : la rêverie de Renée.
( Manuel Delagrave p.96)

- Extrait de L’Amant de Marguerite Duras, description subjective du Mékong.
(Manuel Delagrave p.42)


Pistes pour l’entretien :

Les fonctions de la description dans un roman : en quoi elles aident à la représentation d’un personnage ? Quel sens donné à la raréfaction des portraits dans l’évolution du roman ? Qu’est-ce qu’une description subjective ? Pourquoi le choix du point de vue est-il important ?
Séquence 2

Oeuvre intégrale : La Curée de Zola.

Le naturalisme en gestation dans le deuxième roman de la série des Rougon-Macquart.
La vision du monde et de l’homme à travers la Curée.

Groupement de textes :

- Extrait du chapitre 1 depuis « La nuque appuyée... dans le coeur lassé d’une femme. »

- La vision de Saccard, chapitre 2 depuis « Oh !, vois, dit Saccard avec un rire d’enfant... l’amas sans borne des doigts sombres. »

- La consommation de l’inceste au café Riche, chapitre 4 depuis « Il voulut se récrier, mais elle lui imposa silence... On fermait les boutiques. »

- Phèdre au Théâtre- Italien, extrait du chapitre 5 depuis « Ce soir, ils allèrent ensemble au Théâtre-Italien. (...) le murmure complaisant d’Oenone. »


Pistes pour l’entretien :

Quel est le projet romanesque de Zola ? La Curée, est-il un roman naturaliste ? Comment comprenez-vous le titre ? Pourquoi a-t-on pu dire que La Curée est un pamphlet ? Qui est, selon vous, le personnage principal de la Curée ? Quel est l’intérêt de la lecture d’un tel roman pour nous aujourd’hui ? Pourquoi a-t-on dit que Paris était le personnage principal de la Curée ? « L’alliance de l’or et de la chair », cette formule vous paraît-elle rendre compte des thèmes du roman ?


Autres activités menées en classe :

Découverte de l’univers romanesque de Patrick Modiano, Les Boutiques Obscures lu par Ariel Garcia Valdes au Centre Culturel Français. (Quelle est la vision du monde de Patrick Modiano dans son oeuvre ?)

Lecture cursive de l’Amant de Marguerite Duras, conférence sur le métissage de la langue de Duras. Comparaison de la scène de la rencontre avec l’amant dans différentes oeuvres de Duras : le glissement vers l’autofiction.

Présentation des Bienveillantes de Jonathan Litell à l’occasion de la traduction du roman en vietnamien. Lecture cursive du passage où un vieux Juif vient solliciter Max Aue, le personnage principal, pour qu’il l’aide à creuser sa tombe, passage qui peut se lire comme un apologue.



Objet d’étude 2 : Le théâtre : texte et représentation.


Séquence 3

Œuvre intégrale : Bérénice de Racine.

Problématique : Bérénice, une pièce à lire plus qu’à représenter ?

Groupement de textes :

- Acte 1, scène 5, tirade de Bérénice.

- Acte 4, scène 4, monologue délibératif de Titus.

- Acte 4, scène 5.

- Dernière tirade de Bérénice, scène dernière.


Séquence 4

Groupement de textes : Morceaux de bravoure du répertoire : comment les représenter ?

- Tartuffe de Molière, Acte1, scène 1. Une scène d’exposition originale.
(Manuel Delagrave, p.218 à 219)

- Phèdre de Racine : Récit de Théramène. (Manuel Delagrave, p.246 à 247)

- Le Mariage de Figaro de Beaumarchais : Le monologue de Figaro.
(Manuel Delagrave, p.230 à 231)


Autres activités et pistes pour l’entretien :

Projection et commentaire de la captation : Phèdre, mise en scène par Patrice Chéreau.

Comparaison de notes de mises en scènes récentes de Bérénice : 2001, Lambert Wilson et Fisbach / Montet. (Servir le texte ou s’en servir)

Réflexions : « Bérénice, ce n’est pas une pièce à représenter mais à lire ».

Comparaison de photos de mise en scènes du Tartuffe de Molière dans le manuel de Première Bertrand Lacoste.

Projection d’une captation d’Agatha de Marguerite Duras : analyse de la mise en scène.
Rédaction d’une critique de spectacle. Rappochements avec la Bérénice de Racine.

Objets d’étude 3 et 4 :
Délibérer, convaincre et persuader : L’essai, le dialogue et l’apologue.
Un mouvement littéraire européen : Les Lumières.

Séquence 5

Le mythe du bon sauvage : Regard sur l’Autre de l’Humanisme aux Lumières.


Groupement de textes :

- Essais de Montaigne, extrait du chapitre « Des Cannibales» (Orthographe modernisée) :
« Trois d’entre eux vinrent à Rouen (... )ils ne portent pas de haut de chausses. »

- Fables de La Fontaine, « Le Paysan du Danube » : la harangue du paysan.

- Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes de Rousseau, extrait à partir de «En dépouillant cet être (…) décrépitude de l’espèce ».

- Supplément au voyage de Bougainville de Diderot, extrait à partir de « Pleurez…vertus chimériques ».

- Entretien avec la Maréchale de... de Diderot : « La Parabole du mexicain »


Autres activités et pistes pour l’entretien.

Montaigne et « les sauvages » : confrontation de trois textes de Montaigne, extraits de « Des Cannibales » et « Des Coches ».

La polémique de Voltaire contre Rousseau à propos des Discours : commentaire comparé de deux textes.

Lecture cursive de l’Entretien avec la maréchale de... de Diderot.

Réflexion sur les conceptions du bonheur au XVIIIème siècle.

Lecture cursive d’un conte de Voltaire : L’Ingénu.
Quel est le statut du récit ? Conte philosophique, roman d’éducation, parodie de roman sensible ?
La satire : Qui est visé ? Par quels procédés ?
L’ingénu est-il « un bon sauvage » ?
Dans quelle mesure L’Ingénu est-il un texte représentatif du mouvement des Lumières ?

Dossier personnel de l’élève sur le mouvement des Lumières



Séquence 6


Préfaces et autres textes méta-critiques : Quand l’auteur expose son projet, défend son art contre ses détracteurs.

Groupement de textes :

- Préface de Bérénice de Racine.

- Extrait du Roman Expérimental de Zola, p.338, Manuel Delagrave.

- Extrait du Manifeste du Surréalisme de Breton p.36, Manuel Delagrave
(contre la description).






Objet d’étude 5 : La poésie.



Séquence 7


Oeuvre intégrale : Alcools de Guillaume Apollinaire.

Entre tradition et modernité : le lyrisme d’Apollinaire.
La modernité dans Alcools.


Lectures analytiques : - « La Loreley »
- « Mai »
- « Nuit Rhénane »
- « Cortège »
- « Zone » (24 premiers vers)


Pistes pour l’entretien :

La structure du recueil, les thèmes récurrents, réflexion sur le titre, le lyrisme amoureux, le thème de l’automne, l’image de la femme, la modernité, le rapport d’Apollinaire avec les peintres.



Autres activités menées en classe :

Lectures cursives et comparatives : Arts poétiques : évolution des conceptions de la poésie, en particulier du XIXème au XXème siècle :

En ouverture : Extrait de Art Poétique de Boileau, 1, v .147-182, « Ce que l’on conçoit bien… ».
Extrait de Les Rayons et les Ombres de Victor Hugo.
Extrait de Emaux et Camées, « L’Art » de Théophile Gautier.
Extrait de Jadis et Naguère, « Art poétique » de Paul Verlaine.
Extrait du Manifeste du Surréalisme d’André Breton, « Faites-vous apporter de quoi écrire…au mot qui suivra », 1924.


L’image du poète :

Extrait de la lettre dite du Voyant à Paul Démeny de Rimbaud, « En Grèce…elle sera en avant », 15 mai 1871.
Yves Bonnefoy, extrait de Entretien sur la poésie.
Philippe Jacottet, extrait de Une transaction secrète.


Réflexions : N’y a t-il de poésie que versifiée ? Poésie et prose, Poésie et Peinture, Poésie et Musique. Le concept de modernité.


Dissertation : Dans quelle mesure peut-on dire que la poésie est particulièrement apte à rendre compte de l’ambivalence de la condition humaine ?


Présentation des Fleurs du Mal de Baudelaire par un élève arrivant d’un autre établissement.


(Les élèves disposeront d’un fascicule avec l’ensemble des textes. Ils ont travaillé avec les manuels Delagrave et Bertrand-Lacoste.)



Signature du proviseur Signature du professeur :